Evaluaciones de diverso tipo

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Evaluaciones de diverso tipo

Marta Tenutto

Le recomiendo que vea   tres videos sobre  evaluación impartidos por Marta Tenutto, destacada psicóloga  y maestra en Argentina.

Marta Tenutto organiza su exposición en tres partes:

Parte 1: Introducción histórica a la evaluación.

Parte 2: Tipos de evaluación e instrumentos.

Parte 3: Tipos de pruebas. Pautas de elaboración y consignas.

NOTA.- Puede dar “clic” en el siguiente  link:

http://www.fundacionluminis.org.ar/video/mg-marta-tenutto-sobre-la-evaluacion

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“Las grietas de la educación en México” por Manuel Gil Antón

La situación de la educación en México no es nada alentadora, o mejor dicho, es alarmante: 43% de la población entre 15 y 64 años está en un fuerte rezago educativo. Con esta cifra, el Dr. Manuel Gil Antón abre un agudo análisis de una realidad educativa de nuestro país.

 

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¿Alquimia educativa?

Por Manuel Gil Antón

(Fragmento)*

La idea de encontrar una sustancia, solo una, que transforme metales vulgares en oro, capaz de remediar todas las dolencias y conducir a la inmortalidad es fascinante. Cautiva hallar, para encarar problemas difíciles, la Piedra Filosofal. Dar con ese añorado elemento, factor o proceso que, merced a su enorme potencial, deshaga entuertos resurge con frecuencia. No es arqueología del pensamiento: es tentación constante. Brota frente a lo complicado o complejo. ¡Cuánto diéramos por conseguirla! Pariente del milagro y la magia. Pomada. Atajo que aliviana la contundencia de un camino largo, cuesta arriba, carente de certezas.

Ante los problemas educativos del país, se han propuesto diversas varas todopoderosas: dotar a las aulas con muchos aparatos electrónicos; pasar de las asignaturas a las áreas del conocimiento, o abrazar las competencias. En todas, hay un supuesto que las hermana entre sí y con la alquimia: el sueño ¿o señuelo? de la causa única que deriva en la búsqueda de una solución similar en su simpleza. Ilusión.

Es crucial aproximarse, de manera válida y confiable, a la estimación de si, en efecto, además de saber, se cuenta con el dominio pedagógico del contenido que se ha de enseñar.

Conocer de la materia es imprescindible, pero no suficiente hasta demostrar que eso que se sabe, se sabe ubicar en procederes adecuados en un contexto formativo. La diferencia es honda.

Hay malos maestros que saben muchísimo: de lo que carecen es de estrategias didácticas inteligentes e imaginación educativa. El buen oficio docente, sus límites y retos, no se puede apreciar, creo, usando el esquema de un examen de opción múltiple. Se requieren generar otras maneras de advertir ángulos fundamentales en un trabajo tan complejo. Sé que es muy difícil ¿imposible? hacerlo así cada año a centenas de miles de personas.

Porque es vital evaluar bien para que mejoren los procesos pedagógicos, es preciso no reducirla a la aplicación de exámenes de los que derivan juicios sumarios tan graves. Sin comprender el reto intelectual que implica el oficio docente, que conduce a un desafío semejante en materia de su valoración, el peligro de buscar en el examen la Piedra Filosofal es grande.

*     http://www.educacionfutura.org/alquimia-educativa/

 

Períodos de evaluación. ACUERDO número 696

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Períodos de evaluación.

ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha determinado implementar un modelo de evaluación que considere lo cualitativo y lo cuantitativo, es decir, que describa los logros y dificultades de los alumnos a la vez que asigne una calificación numérica. Este modelo concibe a la evaluación como parte del proceso de estudio y se apoya fuertemente en la observación y el registro de información por parte del docente, durante el desarrollo de las actividades, lo cual implica:

a) Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan;

b) Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender;

c) Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados;

d) Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;

e) Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga de distintas fuentes, no sólo de las pruebas;   

f) Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores,   

g) Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.

Artículo 3o.- Componentes que debe considerar la evaluación: La evaluación se basará en la valoración del desempeño de los alumnos en relación con los aprendizajes esperados y las actitudes que mediante el estudio se favorecen, en congruencia con los enfoques didácticos de los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la evaluación tomará en cuenta las características de diversidad social, lingüística, cultural, física e intelectual de los alumnos.

Toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, así como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno.

Los momentos de registro de información en el Reporte de Evaluación para comunicar a los padres de familia o tutores sobre el apoyo que requieren sus hijos o pupilos son los siguientes:

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Artículo 8o.- Escala de calificación y momentos para informar a los alumnos y padres de familia en la educación primaria y educación secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente asignará a cada estudiante una calificación en una escala de 5 a 10. Las calificaciones y los promedios que de las evaluaciones se generen, por asignatura, grado escolar o nivel educativo, se expresarán con un número truncado a décimos.

El registro de información en el Reporte de Evaluación para comunicar a los padres de familia o tutores sobre los resultados de la evaluación y apoyos que requieren sus hijos o pupilos, se señala enseguida:

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NOTA.-El ACUERDO número 696 es uno de los muchos  componentes de la reforma que se está aplicando en nuestro país. Para ubicarnos en el horizonte nacional, le recomiendo esta  entrevista a la doctora Sylvia Schmelkes. 

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Evaluación y Comprensión Lectora: constantes de los maestros de Español.

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Evaluación y Comprensión Lectora: constantes de los maestros de Español.

Maestro(a) de Español.

Estimado(a) Compañero(a):

He tenido oportunidad de acudir a reuniones con muchos maestros de diferentes lugares del país durante los meses de enero, febrero y marzo.

He comprobado lo que a Usted seguramente le parece obvio: Los profesores de Español del país no tenemos un perfil homólogo ni pertenecemos a  una categoría unívoca. Distintas formaciones, diferentes antecedentes académicos y experiencias docentes; en suma, una gran pluralidad de necesidades de actualización, lo cual representa un enorme desafío para atender múltiples y diversas  demandas pedagógicas. Pero en  la asignatura de Español,  atendida por docentes de tan diversa edad y formación profesional, destacan dos demandas de capacitación enfáticamente reclamadas por los propios maestros:

Capacitación para la Evaluación y capacitación para la Comprensión Lectora.

La evaluación, porque no sólo  se trata de buscar soluciones a una abrumadora  obligación administrativa que se repite bimestre tras bimestre, sino además, porque  hay que superar ese círculo vicioso de encargar tareas para hacer en casa-revisar tareas  únicamente por el maestro. Urge  ceder el poder de la evaluación a los alumnos: aprender a socializar estrategias de auto y coevaluación que impactan positivamente en las escuelas donde se implementan.

La comprensión lectora, seguramente porque, pese a los esfuerzos docentes que están fuera de duda, sin embargo, los bajos resultados que arrojan las pruebas externas están a la vista de la opinión pública.

Le invito a conocer materiales novedosos (artículos, videos y power point ) sobre las mencionadas constantes: sobre Evaluación primero y, posteriormente, sobre    Comprensión Lectora.

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Próximamente en este Blog, materiales por publicar sobre EVALUACIÓN:

  • Períodos de evaluación. ACUERDO número 696
  • Dime cómo evalúas y te diré que tipo de maestro eres.
  • ¿Reprobar alumnos?
  • “Las grietas de la educación en México” conferencia de Manuel Gil Antón
  • Preguntas centrales del Reporte de Evaluación para la comprensión lectora
  • ¿Aprendizaje o Desempeño?
  • Habilidades socio-emocionales
  • Espiral-Evaluación Universal
  • La escuela que queremos.- Fernando Savater y Luis Antonio de Villena (Video)
  • Evaluaciones de diversos tipo
  • ¿Qué es una buena evaluación? Conferencia de Felipe Martínez Rizo
  • Evaluación y asignación de calificaciones ( power)
  • Pruebas de preguntas abiertas
  • Preguntas cerradas y preguntas abiertas a un mismo texto.
  • Las rúbricas o matrices de valoración por Felipe Martínez Rizo
  • ¿Qué es una buena evaluación? Conferencia de Felipe Martínez Rizo
  • La evaluación formativa por Felipe Martínez Rizo
  • Las calificaciones . Por Felipe Martínez Rizo
  • De Bloom a PLANEA
  • Herramientas para la evaluación
  • Diez para diez en Español
  • Exámenes para evaluar aprendizajes( power)
  • Los alumnos escriben y se revisan en equipo.
  • ¿Pueden los alumnos evaluarse a sí mismos? Equipos de trabajo para coevaluación.
  • ¿Qué se puede hacer con equipos de tres alumnos?

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NOTA.- Posteriormente a los materiales de evaluación, nos aplicaremos encomprensionlectora  materiales sobre COMPRENSIÓN LECTORA.

NOTA.- Considera INEE insuficiente la inversión para capacitar al magisterio.

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Durante la presentación del informe “Los Docentes de México”, que presentó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, la Consejera Presidente, Sylvia Schmelkes del Valle aseguró que en Mèxico, se dedican 363.91 pesos anuales por docente para acciones relacionadas con la capacitación docente.

En ese sentido destacó que tal inversión, “es mucho menor a lo que se considera necesario”; aunado además a que “se proporciona en condiciones inadecuadas, pues solo poco más de la mitad de los centros de maestros tienen aulas de medios, bibliotecas y salones; estos centros atienden en promedio a 267 escuelas y cuentan con equipos de no más de 10 personas”.

En contraparte, en la educación media superior, los recursos destinados a cada profesor para actividades de formación continua equivalen a 10 mil pesos anuales.

Asimismo, el INEE destacó que en educación básica, sólo en una de cada cuatro escuelas operan procesos de inducción y de acompañamiento para los nuevos docentes, lo que significa que tales estrategias formativas están lejos de haberse generalizado.

http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/04/10/1018020

Bienvenida al Blog en el último tramo del Ciclo Escolar

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Bienvenida al Blog en el último tramo del Ciclo Escolar 2014-2015

Parafraseando al cuento más breve de la historia literaria ( “Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí” de Augusto Monterroso) se nos ocurre decir: Cuando despertó, la escuela todavía estaba allí.

Sí, la escuela no se ha movido. Ha permanecido durante dos semanas en el mismo lugar. Lo que sí se ha movido es el calendario.

X-calendario_escolar_2014-2015 (1)Se pasaron dos semanas volando y llegó el día marcado: lunes 13 de abril.

¡ Llegó la hora de despertar temprano para ir a la escuela!

Levantarse temprano  no es  fácil para los alumnos … tampoco para los maestros.HHH-calendario_escolar_2014-2015 (1)

Mi admiración para las maestras que son madres de hijos en edad escolar. Enviar a sus hijos a la escuela y enseguida cumplir con el propio trabajo docente: ¡ qué gran responsabilidad!

¡ Hay que llegar con una sonrisa  la primera clase después de vacaciones ! No vamos a un velatorio a dar el pésame; vamos ante un grupo de jóvenes inquietos que con una mirada   “leen” las expresiones  del maestro.

Entonces hay que llegar con una sonrisa de agrado porque volvemos a la convivencia escolar. Podríamos  decir al grupo un breve mensaje para levantar el ánimo. Podría ser algo más o menos como lo siguiente…

“Jóvenes :

Les tengo dos noticias: una buena y otra mala.

La buena es que han recorrido más de la mitad del Ciclo Escolar 2014-2015.

Estamos por terminar en unas semanas el mes de abril, luego sigue un mes de mayo con días de suspensión de labores, el mes de junio y las dos primeras semanas de julio.

Esa es la buena noticia. ¿Y la mala noticia? La mala noticia es que Ustedes deberán aplicarse como si les faltara el último tramo de una carrera.

Como en un maratón. ¿Saben Ustedes que es un maratón?

Un maratón es una carrera de resistencia, y , en el último tramo, los participantes ponen sus mejores esfuerzos.

Qué les parece si todos colaboramos para que este último “tirón” sea un tiempo de aprendizaje agradable y de especial dedicación, esmero y disciplina”.

Que la palabra BIENVENIDA sea la palabra de todos los días que restan del presente Ciclo Escolar.

POSDATA.-Enseguida una charla de Fernando Savater. Se la recomiendo, él nos habla de : ¿Para qué sirve la educación?

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¡Felicidades doctor Chomsky! : a los 86 años, contrae nuevas nupcias

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A los 86 años de edad, el doctor Noam Chomsky sigue tan activo como siempre en su trabajo como lingüista pionero de renombre mundial. Además, acaba de abrir un nuevo capítulo en su vida con su segunda esposa, Valeria Wasserman Chomsky. Chomsky analiza la felicidad que significa reencontrar el amor y por qué es un “privilegio” para él ayudar a la gente a comprender un mundo muy difícil.

Para saber más sobre el tema, haga “clic” en :

http://www.democracynow.org/es/2015/3/3/noam_chomsky_on_life_love_still

¡Felices vacaciones! Primavera del 2015

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Maestro(a) de Español.

Estimado(a) Compañero(a):

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¡Felices vacaciones!

11041418_647871885341688_523600296_n¡Que sus vacaciones de primavera sean aprovechadas de la mejor manera!

Una suspensión temporal de actividades no sólo nos libera de la rutina cotidiana, también es ocasión para hacer un balance de nuestros proyectos personales.

Al igual que todos los recesos, el que comprende del 28 de marzo al 12 de abril, ¡ tanta falta que nos hace X-calendario_escolar_2014-2015 (1)!

Este Blog también se ausentará del mundo escolar con motivo de estas vacaciones de dos semanas.

La computadora que comanda el Bog requiere hospitalización y, quien está detrás de ella tiene una “montaña” de libros por leer.

¡ Felices vacaciones de primavera!

Aquí estaremos de vuelta a mediados del mes de abril 2015 a este Blog de los Maestros de Español.

¡Felices vacaciones de primavera!

Hasta pronto.

FOTOS PRSENTACION LIBROS

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POSDATA.- Las vacaciones son una oportunidad para leer. Uno puede leer  cuentos, por ejemplo,  de Jorge Luis Borges. A propósito de Borges, le recomiendo escuchar  su brillante conferencia  que he ubicado al final del texto “La claridad como enigma”.  En otro orden de ideas, le comparto videos  musicales que he tomado prestados de You Tube. Usted puede localizarlos antes de esta “Entrada”. He seleccionado cuatro videos musicales de gustos diversos. Ojalá alguno de ellos sea de su agrado. La selección consiste en:  

1.- Gustavo Dudamel – Danzón No. 2 

2.- Roxana Suarez & Sebastian Achaval- Solo Tango – No hay tierra como la mía

3.- Gran Budapest ( Tema de película del mismo nombre)

4.- I Got You, Babe (Tema de la peícula: El Día de la Marmota)

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