¡ Hasta pronto!

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¡Hasta pronto!

Maestro(a) de Español.

Estimado(a) Compañero(a):

El presente ciclo escolar está llegando a su fin. Usted merece un buen descanso.

 Este Julio2015 (1)Blog abre un paréntesis para descansar (…debería  decir,Agosto 2015 en lenguaje coloquial: “descansar haciendo adobes”…pues combinaremos el descanso y el trabajo)

Estamos concentrados en los últimos retoques ( lupa en mano) de una serie de lecturas para alumnos de secundaria. Se trata de  una selección de textos pertinentes y provocadores, atrevidos y desafiantes, para fomentar la lectura. “Viernes de lectura en el aula”: Cuarenta lecturas para cuarenta sesiones en un año escolar. Una lectura,  una sesión semanal para: 1) leer un texto breve,  2) responder preguntas sobre el texto leído, y, 3)  coevaluar… ¡ todo en 40 minutos!

Primicia: Desde hace años estamos trabajando en esta serie. Ahora estamos trabajando intensamente en los retoques finales con la Editorial Trillas para que Usted la pueda tener  en sus manos  el próximo mes de agosto del presente 2015 :

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2.

X3 PORTADA.

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 ¡ Hasta pronto!

Estimado /a Maestro/a:

  ¡Adiós! no,  ¡ Hasta pronto!

A pocos días del cierre oficial del Ciclo Escolar 2014-2015, (14 de julio) no queremos decir un ¡Adiós! , sino un ¡ Hasta pronto!

A partir del 10 de agosto, el Blog de los Maestros de Español volverá al “ataque” para iniciar el nuevo Ciclo Escolar que, como sabemos, nos pondrá delante de muchas experiencias nuevas. Un ciclo con desafíos anunciados: el Ciclo Escolar 2015-2016 . ¡ Grandes desafíos para el magisterio!

En tanto, queremos que Usted… ¡ Aproveche sus vacaciones en la compañía de sus seres queridos! ¡Disfrute la vida! ¡ Sea feliz!

DATA.- RECUENTO DE DAÑOS

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Aprovecho para hacer un “recuento de daños” de este Blog de los Maestros de Español El sistema WORDPRESS  registra 2; 473,218 visitas ( ¡DOS MILLONES CUATROCIENTOS SETENTA Y TRES MIL DOSCIENTAS DIECIOCHO VISITAS! )

¿Comentarios? A la fecha, hemos recibido 3,788 Comentarios  ¡Todos atendidos de manera personalizada!Únase a otros 1,825 seguidores en … ¡ SUSCRÍBEME! ( de esta manera le llegará automáticamente a su correo un aviso de cada texto conforme sea publicado en el Blog)

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POSDATA.-

En el transcurso de estas vacaciones ( las semanas de julio y hasta la primera de agosto) publicaré en el Blog algunos videos sobre arte y música que tomaremos prestados de YouTube. ¡ Ojalá tales videos sean de su agrado!

A partir del 10 de agosto volveremos al “ataque” para iniciar el nuevo Ciclo Escolar.

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Carta de despedida de los alumnos. Actividad para los últimos días del ciclo escolar

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Carta de despedida. Actividad para los últimos días del ciclo escolar

Santiago Moll propone una actividad ingeniosa  en su página “Justifica tu respuesta”*

La actividad se llama: Carta de despedida.

Duración de la actividad: 2 sesiones( pudieran ser tres, dependiendo del número de alumnos en el grupo.

Material: Hojas tamaño carta para escribir la carta.

La actividad Carta de despedida tiene como finalidad que todos los alumnos escriban una carta a un compañero/a del mismo grupo a través de un sorteo previo. Cada alumno debe escribir una carta personal a uno de sus compañeros explicando las vivencias más bonitas o significativas vividas durante el año escolar. Una vez escrita la carta de despedida se entrega al compañero/a para que la lea en voz alta al grupo clase y comparta su contenido.

La finalidad de la actividad Carta de despedida consiste en invitar a la reflexión personal. Se trata  de recordar los mejores momentos vividos en el aula y compartirlos con el resto del grupo.

Secuencia de la Carta de despedida.

Primera sesión.

En la primera sesión se realizarán las siguientes actividades:

  • El maestro prepara unos papelitos en los que hay el nombre de cada uno de los alumnos integrantes de un grupo. Una vez escritos los nombres en el papel, los reparte aleatoriamente a cada alumno con la única condición de que al alumno no le toque su nombre.
  • El papel con el nombre del alumno que recibe cada uno de los miembros del grupo  es el compañero al que irá dirigida la carta de despedida.
  • Una vez que los alumnos saben a quién van a escribir la carta de despedida, el maestro reparte a cada alumno hojas tamaño carta en el que escribirán el contenido de la carta de despedida.
  • Es prudente que antes escriban una versión borrador de la carta en su libreta.
  • Como suele haber alumnos a los que les cuesta arrancar la redacción de la carta, aquí van algunas preguntas que les pueden ayudar a escribir la carta de despedida al compañero/a que les ha tocado por sorteo:

Preguntas orientadas para redactar la carta:

¿Cómo te has sentido a lo largo del año escolar?

¿Cuáles han sido para ti las novedades más importantes de en Español o en otra asignatura?

En relación al compañero/a al que escribes la carta… ¿Qué dos rasgos positivos destacarías de él ( o de ella)?

¿Cómo te has sentido a lo largo del curso? ¿Podrías definirlo en dos adjetivos?

¿Qué crees que ha aportado de positivo tu compañero/a? ¿Y tú?

¿Qué echarás de menos el próximo  ciclo escolar?

Como se ve, la mayoría de las preguntas son preguntas abiertas que invitan a la reflexión y también trabajan la parte emocional. Estas preguntas son un punto de partida para los alumnos a quienes les cuesta arrancar, pero lo mejor sería que no hubiera un guión previo y que predominara la originalidad.

  • Luego escribirán la versión final en una hoja tamaño carta.
  • Una vez redactadas las cartas, el maestro las recoge y las guarda para la lectura de la segunda sesión.

Segunda sesión( puede ampliarse a una tercera sesión)

  • Se acomodan los bancos en círculo.
  • El maestro reparte la carta que el alumno ha escrito en la sesión anterior.
  • Se empieza con un alumno al azar que hará lo siguiente: entregará su carta al compañero/a a quien le ha tocado escribir la carta de despedida. Este compañero/a la recibirá dando las gracias. Se pondrá de pie (opcional) y la leerá en voz alta compartiéndola con todo el grupo. Una vez leída su carta de despedida, hará lo mismo entregando su carta al compañero/a a quien ha escrito la carta. Esta dinámica se repetirá hasta que todos los alumnos hayan recibido y leído su carta de despedida.

Es importante que durante  la lectura de cada carta el maestro ejerza de moderador y participe con un comentario de felicitación o haciendo incidencia el algún aspecto de la carta de despedida que más le haya llamado la atención.

http://justificaturespuesta.com/carta-de-despedida-actividad-ultimo-dia-curso/

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¿En qué consiste “estar alfabetizado” hoy día?

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¿En qué consiste “estar alfabetizado” hoy día?

por Felipe Zayas*

En una entrevista con Emilia Ferreiro, nos dice:

La definición de “persona alfabetizada” es siempre relativa a un lugar histórico y a un tiempo histórico. No se trata solo de conocer el alfabeto sino de poder circular en el entramado de las prácticas sociales que definen la “cultura escrita” de cierta sociedad en determinado momento de su desarrollo histórico. […] Por lo tanto, los requisitos para considerar actualmente a una persona como alfabetizada han aumentado como resultado de las nuevas tecnologías que, es bueno tenerlo en cuenta, “llegaron para quedarse”.la-alfabetizacion-en-la-era-digital-19-638

Aquí hay dos ideas muy importantes:

Estar alfabetizado consiste en ser capaz de intervenir en las prácticas sociales que definen la cultura escrita en un momento histórico determinado.

En la actualidad, estas prácticas sociales incluyen la lectura y la escritura tanto de textos impresos como de  electrónicos.

La consecuencia pedagógica que se deriva de estas afirmaciones es clara: enseñar a leer y a escribir –en todos los niveles educativos– implica enseñar destrezas de lectura y de alfabetizacion-informacional-bibliotecas-13-728escritura dentro y fuera de  la Red. 

En la asignatura de lengua es importante ­ ser consecuentes con : “…el objetivo de que esta materia es fundamentalmente el desarrollo de estrategias y habilidades implicadas en el uso de la lengua”.

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Ser consecuentes con esta afirmación requiere poner efectivamente los usos verbales en el eje de la enseñanza y del aprendizaje.  Requiere una dinámica de aula centrada en el ejercicio de la comunicación y no en la recepción de conocimientos sobre la lengua y el discurso.

Si este “giro copernicano” no lo hemos dado, si enseñar lengua sigue siendo en algunos lugares  “enseñar conocimientos sobre la lengua”, ¿cómo vamos a abordar los nuevos requerimientos de la alfabetización tal como se entiende en este momento histórico?

Si este giro no se produce, de poco servirán las novedades tecnológicas que de forma tímida o compulsiva se incorporan al aula.

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Evaluaciones 2015-2016

Reunión con la Dra. Sylvia Schemelkes Presidenta del INEE, la evaluación de los docentes en México. 20-Mayo-2015

 Evaluaciones 2015-2016

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), presentaron el calendario de evaluaciones para el año 2015.

En dicho calendario destacan 18 evaluaciones que van desde el Concurso para la Promoción a cargo con funciones de Dirección y de Supervisión en Educación Básica y Media Superior, en los términos establecidos en la Ley del Servicio Profesional Docente, hasta la aplicación de la nueva generación de pruebas del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (PLANEA), misma que sustituye a la prueba ENLACE y EXCALE.

La aplicación de la prueba internacional PISA de la OCDE, será de manera electrónica (en cómputo) a una muestra de estudiantes de 15 años que cursan el 3º de secundaria o el 1er. grado de educación media superior.

NOTA.- Haga “clic” sobre la imagen para verla de tamaño carta.

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Leer es un acto complejo

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Leer es un acto complejo

Ayudar a comprender y enseñar a comprender.

 Emilio Sánchez Miguel, Catedrático de Psicología en la Universidad de Salamanca,  es uno  de los profesores más reconocidos en la investigación de la lectura.

En sus conferencias, Emilio Sánchez Miguel hace referencia al  Efecto San Mateo: La denominación «efecto Mateo» se debe a la conocida cita de este evangelista en su parábola de los talentos que resalta en el versículo 29 la frase:

“…al que más tiene más se le dará, y al que menos tiene, se le quitará para dárselo al que más tiene”.

Un ejemplo se puede detectar en el campo de la educación. Veamos la siguiente proposición: “En esta escuela sólo entran los alumnos con buen puntaje de notas y buena conducta”, (y muchos  declaran : “…en esta escuela la matrícula es cara porque la escuela es buena”). Y en efecto, esta proposición se cumple a rajatabla, y vamos creando nudos de segregación, porque es claro que algúna otra escuela deberá captar a aquellos marginados. Sí se vislumbran las consecuencias, hablamos de “inequidad“. Este es el resultado del efecto San Mateo.