Herramientas para la evaluación

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Herramientas para la evaluación

 El “ACUERDO NÚMERO 592″ ( Plan de estudios 2011), establece que se debe “evaluar para aprender”. En la actualidad, se insiste en la importancia de que el propósito de la evaluación en el aula sea c2mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aquéllos obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar. Para el maestro, lo anterior significa dejar atrás el papel sancionador y el carácter exclusivamente conclusivo o sumativo de la evaluación de aprendizajes, por uno más interesado en conocer por qué los alumnos se equivocan o tienen fallas para que, una vez identificadas las causas, sea posible ayudarlos a superarlas. En esto consiste lo que se ha denominado el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes.

La frase evaluar para aprender” remite a la posibilidad de que todos los que participan en el proceso de evaluaciónc3 aprendan de sus resultados.

No sólo hace referencia a los alumnos y sus aprendizajes, también se dirige a  los maestros, quienes con los procesos de evaluación tienen la oportunidad de mejorar la enseñanza, al adecuarla a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. En este sentido, la evaluación también es una herramienta para mejorar la práctica docente.

Por lo anterior, se elaboró esta serie de materiales de apoyo para los docentes titulada Herramientas para la evaluación en Educación Básica, cuyo propósito principal es  reflexionar acerca de qué evaluamos los maestros, cómo lo hacemos y, sobre todo, cuál es el sentido de la evaluación de los aprendizajes, con el fin dec4 que esta reflexión sea la base para mejorar sus prácticas evaluativas. Sólo es posible innovar cuando se reconoce la manera en que se han realizado ciertas acciones, y para innovar en la evaluación es necesario que cada uno de nosotros tome como punto de partida su propia práctica real.

 

La serie consta de cinco textos:

1. El enfoque formativo de la evaluación

2. La evaluación durante el ciclo escolar

3.Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de lac5 evaluación

4. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo

5. La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo

NOTA.- Para conocer el contenido de estos libros, haga “clic” en :

http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html

Evaluaciones de diverso tipo

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Evaluaciones de diverso tipo

Marta Tenutto

Le recomiendo que vea   tres videos sobre  evaluación impartidos por Marta Tenutto, destacada psicóloga  y maestra en Argentina.

Marta Tenutto organiza su exposición en tres partes:

Parte 1: Introducción histórica a la evaluación.

Parte 2: Tipos de evaluación e instrumentos.

Parte 3: Tipos de pruebas. Pautas de elaboración y consignas.

NOTA.- Puede dar “clic” en el siguiente  link:

http://www.fundacionluminis.org.ar/video/mg-marta-tenutto-sobre-la-evaluacion

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Evaluación y Comprensión Lectora: constantes de los maestros de Español.

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Evaluación y Comprensión Lectora: constantes de los maestros de Español.

Maestro(a) de Español.

Estimado(a) Compañero(a):

He tenido oportunidad de acudir a reuniones con muchos maestros de diferentes lugares del país durante los meses de enero, febrero y marzo.

He comprobado lo que a Usted seguramente le parece obvio: Los profesores de Español del país no tenemos un perfil homólogo ni pertenecemos a  una categoría unívoca. Distintas formaciones, diferentes antecedentes académicos y experiencias docentes; en suma, una gran pluralidad de necesidades de actualización, lo cual representa un enorme desafío para atender múltiples y diversas  demandas pedagógicas. Pero en  la asignatura de Español,  atendida por docentes de tan diversa edad y formación profesional, destacan dos demandas de capacitación enfáticamente reclamadas por los propios maestros:

Capacitación para la Evaluación y capacitación para la Comprensión Lectora.

La evaluación, porque no sólo  se trata de buscar soluciones a una abrumadora  obligación administrativa que se repite bimestre tras bimestre, sino además, porque  hay que superar ese círculo vicioso de encargar tareas para hacer en casa-revisar tareas  únicamente por el maestro. Urge  ceder el poder de la evaluación a los alumnos: aprender a socializar estrategias de auto y coevaluación que impactan positivamente en las escuelas donde se implementan.

La comprensión lectora, seguramente porque, pese a los esfuerzos docentes que están fuera de duda, sin embargo, los bajos resultados que arrojan las pruebas externas están a la vista de la opinión pública.

Le invito a conocer materiales novedosos (artículos, videos y power point ) sobre las mencionadas constantes: sobre Evaluación primero y, posteriormente, sobre    Comprensión Lectora.

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Próximamente en este Blog, materiales por publicar sobre EVALUACIÓN:

  • Períodos de evaluación. ACUERDO número 696
  • Dime cómo evalúas y te diré que tipo de maestro eres.
  • ¿Reprobar alumnos?
  • “Las grietas de la educación en México” conferencia de Manuel Gil Antón
  • Preguntas centrales del Reporte de Evaluación para la comprensión lectora
  • ¿Aprendizaje o Desempeño?
  • Habilidades socio-emocionales
  • Espiral-Evaluación Universal
  • La escuela que queremos.- Fernando Savater y Luis Antonio de Villena (Video)
  • Evaluaciones de diversos tipo
  • ¿Qué es una buena evaluación? Conferencia de Felipe Martínez Rizo
  • Evaluación y asignación de calificaciones ( power)
  • Pruebas de preguntas abiertas
  • Preguntas cerradas y preguntas abiertas a un mismo texto.
  • Las rúbricas o matrices de valoración por Felipe Martínez Rizo
  • ¿Qué es una buena evaluación? Conferencia de Felipe Martínez Rizo
  • La evaluación formativa por Felipe Martínez Rizo
  • Las calificaciones . Por Felipe Martínez Rizo
  • De Bloom a PLANEA
  • Herramientas para la evaluación
  • Diez para diez en Español
  • Exámenes para evaluar aprendizajes( power)
  • Los alumnos escriben y se revisan en equipo.
  • ¿Pueden los alumnos evaluarse a sí mismos? Equipos de trabajo para coevaluación.
  • ¿Qué se puede hacer con equipos de tres alumnos?

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NOTA.- Posteriormente a los materiales de evaluación, nos aplicaremos encomprensionlectora  materiales sobre COMPRENSIÓN LECTORA.

NOTA.- Considera INEE insuficiente la inversión para capacitar al magisterio.

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Durante la presentación del informe “Los Docentes de México”, que presentó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, la Consejera Presidente, Sylvia Schmelkes del Valle aseguró que en Mèxico, se dedican 363.91 pesos anuales por docente para acciones relacionadas con la capacitación docente.

En ese sentido destacó que tal inversión, “es mucho menor a lo que se considera necesario”; aunado además a que “se proporciona en condiciones inadecuadas, pues solo poco más de la mitad de los centros de maestros tienen aulas de medios, bibliotecas y salones; estos centros atienden en promedio a 267 escuelas y cuentan con equipos de no más de 10 personas”.

En contraparte, en la educación media superior, los recursos destinados a cada profesor para actividades de formación continua equivalen a 10 mil pesos anuales.

Asimismo, el INEE destacó que en educación básica, sólo en una de cada cuatro escuelas operan procesos de inducción y de acompañamiento para los nuevos docentes, lo que significa que tales estrategias formativas están lejos de haberse generalizado.

http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/04/10/1018020

¡Felices vacaciones! Primavera del 2015

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Maestro(a) de Español.

Estimado(a) Compañero(a):

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¡Felices vacaciones!

11041418_647871885341688_523600296_n¡Que sus vacaciones de primavera sean aprovechadas de la mejor manera!

Una suspensión temporal de actividades no sólo nos libera de la rutina cotidiana, también es ocasión para hacer un balance de nuestros proyectos personales.

Al igual que todos los recesos, el que comprende del 28 de marzo al 12 de abril, ¡ tanta falta que nos hace X-calendario_escolar_2014-2015 (1)!

Este Blog también se ausentará del mundo escolar con motivo de estas vacaciones de dos semanas.

La computadora que comanda el Bog requiere hospitalización y, quien está detrás de ella tiene una “montaña” de libros por leer.

¡ Felices vacaciones de primavera!

Aquí estaremos de vuelta a mediados del mes de abril 2015 a este Blog de los Maestros de Español.

¡Felices vacaciones de primavera!

Hasta pronto.

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POSDATA.- Las vacaciones son una oportunidad para leer. Uno puede leer  cuentos, por ejemplo,  de Jorge Luis Borges. A propósito de Borges, le recomiendo escuchar  su brillante conferencia  que he ubicado al final del texto “La claridad como enigma”.  En otro orden de ideas, le comparto videos  musicales que he tomado prestados de You Tube. Usted puede localizarlos antes de esta “Entrada”. He seleccionado cuatro videos musicales de gustos diversos. Ojalá alguno de ellos sea de su agrado. La selección consiste en:  

1.- Gustavo Dudamel – Danzón No. 2 

2.- Roxana Suarez & Sebastian Achaval- Solo Tango – No hay tierra como la mía

3.- Gran Budapest ( Tema de película del mismo nombre)

4.- I Got You, Babe (Tema de la peícula: El Día de la Marmota)

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La claridad como enigma

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La claridad como enigma

Por Juan Villoro*

Una de las más asombrosas experiencias de la lectura consiste en entenderlo todo y permanecer sumido en el misterio.

El lector sabe qué pasó y eso lo obliga a pensar un poco más.

Captar el sentido de un libro no agota su significado. Por el contrario, si el mensaje es eficaz, trabaja después de ser leído.

Los cuentos de Joge Luis Borges se siguen de principio a fin, pero tienen algo de adivinanza o paradoja. La comprensión no es ahí una meta de llegada, sino el punto de partida de otra reflexión.

Una anécdota define el tipo de lectura que reclamaba Borges. En 1938, perdió a su padre, cómplice de sus discusiones literarias. Ese mismo año sufrió un accidente que cambiaría su vida.

Visitó a una amiga para entregarle un libro. Subió de prisa la escalera del edificio. El sitio acababa de ser pintado y una ventana estaba abierta para airear el ambiente. Borges ya tenía mala vista, llevaba en sus manos un volumen codiciado, estaba ansioso por cumplir la cita (en su código personal, nada era tan romántico como entregar un libro a una mujer). No advirtió la batiente abierta y se golpeó con ella, desmayándose en el acto. Al volver en sí, temió haber perdido algunas de sus facultades. Le pidió a su madre que le leyera un texto. Ella abrió un libro de C. S. Lewis. Le sorprendió el silencio con que su hijo la escuchaba, desvió la vista y lo encontró llorando. “¿Qué te pasa?”, preguntó. “Lloro porque entiendo”, respondió Borges.

La emoción en la que cifraba su felicidad seguía intacta. Surge una pregunta: ¿qué significaba “entender” para Borges?

Un texto sugerente permite que el lector vea “algo más“.  No toda claridad es inagotable. Hay escrituras diáfanas que se agotan en sí mismas. Leo las instrucciones para armar un mueble y siento que nada se me escapa. Lo que interesa a Borges es otro tipo de nitidez. Cuando le dijo a su madre que entendía a C. S. Lewis se refería a lo que se comprende sin límite ni acabamiento. Leer abisma.

No es lo mismo entender un teorema que decir “yo te entiendo”. Quien domina un teorema carece de dudas al respecto. Pero ¿qué significa entender o decir que se entiende a una persona? Lo mismo que entender un libro. Es un proceso sujeto a modificaciones, capaz de mejorar o perjudicarse, un pacto que no deja de sellarse.

Una ventaja oportunista de la oscuridad literaria es que exige ser descifrada. El erudito se pone los anteojos para espiarla. En cambio, la claridad corre el riesgo de parecer simple. Entender un libro es la mejor manera de entender el mundo. Al apartar la vista de la página, lo real se vuelve materia interpretable.

Lo que vemos se comprende y es un enigma: un libro abierto.

Algunos cuentos de Borges:

  • Los dos reyes y los dos laberintos
  • Emma Zunz
  • El Zahir
  • El Aleeph
  • El sur

http://guialiteraria.blogspot.mx/2013/08/cuentos-jorge-luis-borges.html

*http://busquedas.gruporeforma.com/elnorte/Documentos/DocumentoImpresa.aspx

(Consultado el 9 de noviembre de 2012)

POSDATA.– El siguiente video reproduce una brillante conferencia de Jorge Luis Borges. Uno comprende más del lenguaje, de la poesía, de la literatura y su enseñanza, después de escuchar al gran maestro de maestros.

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“La rosa es sin porqué,

florece porque florece,

no tiene preocupación por si misma,

no desea ser vista”

Angelus Silesius

 

Catálogo se mantendrá publicado todo el Ciclo Escolar


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Texto de la CONALITEG

 http://libros.conaliteg.gob.mx/content/common/Login.jsf#

La Secretaría de Educación Pública y la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg), en coordinación con las autoridades educativas de tu entidad, llevan a cabo del 16 de febrero al 20 de marzo del 2015 el proceso de selección de libros de texto gratuitos de secundaria.

Los libros de texto gratuitos de secundaria son elaborados por la industria editorial mexicana y cuidadosamente revisados por la Secretaría de Educación Pública, que los autoriza a la Conaliteg para su adquisición y entrega.

Puedes consultar en línea cada uno de los 400 títulos autorizados para el ciclo escolar 2015-2016 .

Todas las asignaturas cuentan con versiones Braille y macrotipo para jóvenes ciegos o con baja visión.

Durante el periodo de selección y todo el Ciclo Escolar, la Conaliteg mantendrá publicado el catálogo de libros de texto gratuitos de secundaria en su página de internet ubicada en www.conaliteg.gob.mx

Si eres maestro o director de una escuela secundaria pública, puedes elegir para el próximo ciclo escolar el libro que consideres más apropiado para tu asignatura.

La Conaliteg ha invitado a todas las entidades a participar en el sistema de selección de libros de texto gratuitos de secundaria de la Conaliteg.

Los directores de secundaria de las entidades participantes, serán dados de alta por el director de nivel, que es el funcionario designado por las autoridades educativas para administrar el sistema en cada entidad.

Los maestros de secundaria de las entidades participantes, pueden escoger sus libros en nuestro portal, en www.conaliteg.gob.mx

Es muy fácil darse de alta.

Una vez que concluyas tu selección, el sistema te dará la opción de generar e imprimir el comprobante de tu elección, para cualquier posible aclaración que requieras en el futuro. Cuando inicie el ciclo escolar, si no recibes el libro que elegiste, háznoslo saber a través de nuestra página de internet (tendremos que diseñar en nuestra página un formato para que nos sean notificados este tipo de temas) o al correo electrónico secundaria@conaliteg.gob.mx.

Si esperas un alumno ciego o con baja visión puedes elegir libros que tienen versión Braille y macrotipo.

Conocer tu opinión es muy importante para nosotros. Contesta la encuesta de satisfacción al terminar el proceso de selección.

Haznos llegar tus dudas o sugerencias al correo electrónico secundaria@conaliteg.gob.mx

http://libros.conaliteg.gob.mx/content/common/Login.jsf#

NOTA.- El próximo viernes 20 de marzo la CONALITEG cierra el período para la SELECCIÓN DE LIBROS DE  TEXTO DE SECUNDARIA.

Si Usted  no ha participado aún en este proceso, recuerde que…

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Le recuerdo las CLAVES de estos libros :

ESPAÑOL 1 =  Clave: S11001

ESPAÑOL 2 =  Clave: S21000

ESPAÑOL 3 =  Clave: S00059

 

Direcciones electrónicas que a Usted le conviene conocer

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DIRECCIONES ELECTRÓNICAS 

SOBRE EDUCACIÓN

http://www.sep.gob.mx/

http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/start.php?ac

http://basica.sep.gob.mx/pec/

http://formacioncontinua.sep.gob.mx/

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/

http://sieeb.basica.sep.gob.mx

http://www.cee.edu.mx/

http://www.ceneval.edu.mx

http://www.cenni.sep.gob.mx

http://www.coneval.gob.mx

http://www.dgespe.sep.gob.mx/planes

http://www.ilce.edu.mx/

http://www.inee.edu.mx/

http://www.inee.edu.mx/explorador/

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/

http://www.promajoven.sep.gob.mx

http://www.ulsa.mx/

http://www.unam.mx/

http://www.upn.mx/

hacer-tu-Curriculum