Selección de libros de texto: del 16 de febrero al 20 de marzo.

Como cada año, la SEP y la Conaliteg, llevan a cabo el proceso de selección, a través del cual se entregan libros de texto gratuitos a las secundarias públicas en todo el país.

Consulte las bases en:

http://www.conaliteg.gob.mx/

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Secuencias didácticas con base en productos parciales y producto final

Secuencias didácticas con base en productos parciales y producto final.

Se aprende siguiendo  procesos. Si omitimos la realización de los productos parciales de un proyecto didáctico, tomando la ruta corta  de irnos directo al producto final, sencillamente, los alumnos no aprenden. 

El producto final es la suma de los productos parciales. Consiste en la versión revisada y corregida del  texto planteado inicialmente como METALos productos finales son las fichas de trabajo, las cartas, las reseñas, los resúmenes, las monografías, los cuentos,  las  biografías, los reportajes, los ensayos, las antologías,  los artículos de opinión…

Español, algo más que una asignatura.

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Español,  algo más que una asignatura. 

El Español, idioma oficial de veintiún países, es la lengua que más personas hablan en el mundo después del inglés y el mandarín.

Esta lengua,  también es llamada castellana, por ser el nombre de la comunidad lingüística que habló esta modalidad románica en tiempos medievales: Castilla.

Se predice que para el año 2,050 habrá más de 530 millones de hispanohablantes, de los cuales 100 millones estarán viviendo en los Estados Unidos. Desde el siglo XX,  muchos hispanoamericanos han emigrado a Estados Unidos, con lo cual se han convertido en la minoría más numerosa de ese  país. El 1 de mayo de 2006, durante el Gran Paro Americano de inmigrantes ilegales, se entonó el Himno Nacional de los Estados Unidos en castellano, como una muestra de presencia en ese país de una minoría hispana que se está convirtiendo en una mayoría.

Fuera de España e Hispanoamérica, existen países con muchos hispanohablantes: Filipinas, Brasil, Canadá y Marruecos.

Hoy día, se estima que más de 400 millones  de personas  se comunican en  español. Sin embargo, no todos los hablantes de la lengua española tienen las mismas oportunidades de comunicarse mediante la lengua escrita, de leer y de escribir.

 La diferencia entre la  lengua  hablada y la lengua escrita no es trivial: No todos los que hablan español  tienen oportunidad de hacerlo con la lengua escrita, de interactuar con textos escritos. Aún más, no todos leemos con el mismo nivel de comprensión, ni saber leer significa que también se pueda escribir.

La lengua hablada se aprende sin necesidad de la escuela, lo cual no quiere decir que no la desarrolle. Los niños aprenden a hablar antes de cumplir los seis años, pero, aprender a leer y a escribir, nadie lo duda, es responsabilidad de la educación primaria. Si la lengua escrita ( leer y escribir) le compete a la escuela primaria,  a la secundaria le toca  ampliar la capacidades de usar la  lectura y escritura  en una variedad de contextos. La lengua escrita es una gran  responsabilidad.

Nota.- El día 23 de abril de 1616 fallecía en Madrid, Miguel de Cervantes Saavedra, quien contribuyera al engrandecimiento de la lengua española, con su obra máxima: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. En su recuerdo y homenaje, el día 23 de abril ha sido designado para conmemorar el “Día del Idioma” Español. En algunos países a la vez se conmemora, por el mismo motivo, el “Día del Libro”. Por su parte, el Instituto Cervantes celebra el Día del Español  cada 19 de junio.

*Recomiendo la consulta de:  http://www.elcastellano.org/

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Motivación intrínseca

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Entendemos por motivación intrínseca aquélla que se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla sin que alguien de manera le de algún incentivo externo. Un hobby es un ejemplo típico, así como la sensación de éxito.

La motivación extrínseca aparece cuando lo que atrae al individuo mismo de uno no es la acción que se realiza en sí, sino lo que se recibe a cambio de la actividad realizada (por ejemplo, una situación social, dinero, comida o cualquier otra forma de recompensa).

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La motivación, nos dice José Antonio Marina, despierta un interés universal. Los padres quieren motivar a sus hijos, los maestros a sus alumnos… También queremos motivarnos a nosotros mismos; cuando nos sentimos aburridos, cansados, desesperanzados, y desearíamos poder lanzar un grito de ayuda: ¡Por favor, que alguien me motive!

No se pretende que los maestros sean psicólogos expertos en comportamiento, pero sí en personas capaces de animar y estimular a los demás y, por supuesto, a sí mismas. No nos cabe duda de que es nuestra competencia más deseable.

Aumentar la motivación de los alumnos.

Las tareas creativas son más motivadoras que las repetitivas.

Tareas significativas, es decir, que tengan sentido para el alumno y no se centran en lo repetitivo ni memorístico.

Aprendizaje operativo y participativo, es más motivante que el individualista y competitivo.

La actitud positiva del maestro provoca actitudes positivas en el alumnado.

Las expectativas del maestro son profecías que se cumplen. El alumno tiende a desempeñarse de acuerdo a lo que se espera de él.

Reconocer las diferencias individuales para lograr la motivación.

La organización flexible del grupo aumenta la motivación.

La motivación aumenta cuando el libro de texto es el adecuado.

¿Qué otras recomendaría Usted? Espero sus comentarios. Nos ayudaría mucho que compartiera estrategias que le han funcionado, y conocer también las que no.

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Presentará SEP nuevo plan de estudios para educación básica.

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Presentará SEP nuevo plan de estudios para educación básica.

En entrevista para el programa En 15 con Carlos Puig, para Milenio Televisión, el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor aseguró que será en el mes de agosto de 2015 cuanto la dependencia que encabeza presente el nuevo plan de estudios y, que de ser aprobado, sería en 2016 cuando se sustituyan los actuales.

Esto debido a que -según el funcionario-, se tiene que realizar un proceso de capacitación al magisterio antes de concretarlo en las aulas, así como hacer nuevos libros de textos “que recibirán los contenidos derivados del nuevo programa”

Asimismo y a pregunta expresa sobre su estancia al frente de la SEP, el funcionario federal aseguró que solo puede removerlo el Presidente Enrique Peña Nieto.

“En todo caso el que tendría que avisarme es Él (el presidente)[…] yo estoy encantado con lo que estoy haciendo, y ciertamente estoy convencido como alguna vez lo dijo Reyes Heroles que la Secretaría es un ‘elefante reumático’ y que cambiarlo toca muchos intereses.”

En ese sentido fue cuestionado sobre los tiempos en que se podrán ver reflejados dichos cambios en la administración educativa, a lo cual contestó que por lo menos se necesitarán 10 años, en donde se consolidará una nueva forma de administrar la dependencia educativa, el cambio en los citados planes de estudios en educación básica, cambio de docentes, así como el nuevo sistema de ingreso y permanencia en el servicio.

http://profelandia.com/presentara-sep-nuevo-plan-de-estudios-para-educacion-basica/

NOTA.- La reforma curricular  inició en 1º y 2º grados de la educación primaria  a partir del presente año escolar 2014-2015. En dichos grados se está trabajando con nuevos libros de texto, como lo explica el Mtro. Hugo Balbuena, Director General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica en el siguiente video.

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Ambientes de aprendizaje

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Ambientes de aprendizaje

La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela por  John D. Bransford, Ann L. Brown y Rodney R. Cocking (eds.) es un libro breve editado por la SEP.

En este libro se especifican perspectivas sobre ambientes de aprendizaje.

Ambientes centrados en quien aprende

El término “centrado en quien aprende”, se refiere a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar.

Ambientes centrados en el conocimiento

Los ambientes que están centrados sólo en el que aprende no necesariamente ayudan a los estudiantes a adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para funcionar con efectividad en la sociedad. La capacidad de los expertos para pensar y resolver problemas no se debe nada más a una serie genérica de “habilidades del pensamiento” o a estrategias, requiere de conocimientos bien organizados que apoyen la planeación y el pensamiento estratégico. Los ambientes centrados en el conocimiento toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores (Bruner, 1981) al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia.

Ambientes centrados en la evaluación

Además de estar centrados en quien aprende y en el conocimiento, los ambientes de aprendizaje diseñados eficientemente también deben centrarse en la evaluación. Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.

El Programa de Español 2011 rescata el planteamiento de crear ambientes de aprendizaje. Enseguida transcribimos algunos fragmentos :

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje. Constituye la construcción de situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en el entorno, pues el hecho educativo no sólo tiene lugar en el salón de clases, sino fuera de él para promover la oportunidad de formación en otros escenarios presenciales y virtuales…

… el maestro es central en el aula para la generación de ambientes que favorezcan los aprendizajes al actuar como mediador diseñando situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante; generando situaciones motivantes y significativas para los alumnos, lo cual fomenta la autonomía para aprender, desarrollar el pensamiento crítico y creativo, así como el trabajo colaborativo. Es en este sentido, que le corresponde propiciar la comunicación, el diálogo y la toma de acuerdos, con y entre sus estudiantes, a fin de promover el respeto, la tolerancia, el aprecio por la pluralidad y la diversidad; asimismo, el ejercicio de los derechos y las libertades…

…los ambientes de aprendizaje requieren brindar experiencias desafiantes, en donde los alumnos se sientan motivados por indagar, buscar sus propias respuestas, experimentar, aprender del error y construir sus conocimientos mediante el intercambio con sus pares.

En la construcción de ambientes de aprendizaje destacan los siguientes aspectos:

-       La claridad respecto del propósito educativo que se quiere alcanzar o el aprendizaje que se busca construir con los alumnos.

-       El enfoque de la asignatura, pues con base en él deben plantearse las actividades de aprendizaje en el espacio que estén al alcance y las interacciones entre los alumnos, de modo que se construya el aprendizaje.

-       El aprovechamiento de los espacios y sus elementos para apoyar directa o indirectamente el aprendizaje…

Para diseñar un ambiente de aprendizaje, el profesor debe tomar en cuenta que las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando radicalmente el entorno en el que los alumnos aprendían. En consecuencia, si antes podía usarse un espacio de la escuela, la comunidad y el aula como entorno de aprendizaje, ahora espacios distantes pueden ser empleados como parte del contexto de enseñanza”.(Programa de Español 2011.-p. 106)

POSDATA.- Conferencia de Eduardo Andere: “Ambientes de aprendizaje: entre inclusión, diversidad y personalización”