Rúbricas de evaluación

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Rúbrica para evaluar respuestas a preguntas abiertas

Las pruebas bimestrales deben incluir preguntas abiertas, y éstas requieren   de rúbricas. Rúbricas sencillas,  lo suficientemente sencillas como para que los alumnos dispongan de ellas con fines de autoevaluación o de coevaluación.

Las pruebas también apotan información para la sección “EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA“del Reporte de Evaluación.

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De acuerdo con esta sección (“EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA”) del  Reporte de Evaluación, hay que enfocar la atención en tres preguntas centrales para el desarrollo de la comprensión al leer y escribir, pero de estas tres preguntas centrales se pueden derivar otras más puntuales que llamaré preguntas de desarrollo.

1. PREGUNTA CENTRAL: ¿Analiza el contenido de un texto para dar su opinión?

PREGUNTAS DE DESARROLLO:

  • ¿Distingue lo relevante de un texto?
  • ¿Identifica lo relevante de un texto y hace preguntas sobre lo que lee?
  • ¿Distingue lo relevante de un texto; hace preguntas sobre lo que lee e infiere el significado de palabras por el contexto?

2. PREGUNTA CENTRAL: ¿Sintetiza la información proporcionada por dos o más textos?

PREGUNTAS DE DESARROLLO:

  • ¿Reduce a términos breves y precisos lo esencial de dos o más textos?
  • ¿Redacta un texto breve con los datos importantes de dos o más textos como consecuencia de una interpretación personal de los conceptos, ideas o argumentos presentados?
  • ¿Organiza los conceptos, ideas o argumentos presentados en orden jerárquico de dos o más textos?
  • ¿Grafica la estructura de dos o más texto empleando mapas conceptuales o esquemas de diversa índole?

3. PREGUNTA CENTRAL: ¿Utiliza la información contenida en uno o más textos para desarrollar argumentos?

PREGUNTAS DE DESARROLLO:

  • ¿Registra ideas de manera clara, coherente y sintética en uno o más textos para desarrollar argumentos?
  • ¿Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en uno o más textos, considerando el contexto en el que se generaron y en el que se reciben?
  • ¿Sustenta una postura personal sobre la información contenida en uno o más textos, valora la relevancia de cada uno y considera otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva?
  • Como resultado de utilizar la información contenida en uno o más textos, ¿argumenta la solución obtenida de un problema, empleando gráficas y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación?

Sugerimos la siguiente rúbrica que puede aplicarse para revisar las respuestas a preguntas abiertas. Esta rúbrica es lo suficientemente sencilla como para que los propios alumnos la apliquen a manera de autoevaluación o de coevaluación.

NOTA.- Haga “clic” para ampliar la rúbrica.

*hcg.-RÚBRICA PARA AUTOEVALUAR RESPUESTAS DE PREGUNTAS ABIERTAS

 

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Rúbricas: ¿Qué son?¿Para qué sirven?

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NOTA.-Acceda al artículo desde: AQUÍ

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Acerca de humbertocueva

Humberto Cueva García se tituló en la Escuela Normal “Miguel F. Martínez” de Monterrey, NL. Profesor de escuelas primarias y secundarias, tiene grado de maestría en Español por la Escuela de Graduados de la Normal Superior , en la cual ha impartido cursos de didáctica y literatura contemporánea. Asesor técnico-pedagógico de la aplicación y seguimiento del Programa de Español en escuelas secundarias de Nuevo León . Desde 1992 es autor de libros de texto de Español para primaria y secundaria editados por la Editorial Trillas. Conductor de talleres de actualización docente a nivel nacional y regional invitado por la SEP de 2006 a la fecha.
Esta entrada fue publicada en Cuadernos de Trabajo, Libros de Texto, Práctica docente, Primaria, Primaria, Secundaria, Secundaria y etiquetada . Guarda el enlace permanente.

2 respuestas a Rúbricas de evaluación

  1. raquel benites dijo:

    Hola, Maestro Humberto CuevaMuchas gracias ,andaba perdida en esto de las Rúbricas.Atte. Raquel

    Me gusta

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