1.¿Qué conocimientos debe tener el maestro de Español?

Los contenidos son conceptos y procedimientos para desarrollar competencias del lenguaje. El maestro debe dominar dos vertientes: qué enseñar y cómo enseñar.

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Diálogo con Eduardo Andere


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Realidades : México según PISA

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¿ Cuál es la realidad de nuestra educación?

El mes de diciembre pasado (2016) la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) dio a conocer a nivel mundial los resultados de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos ( PISA, por sus siglas en inglés).

En  PISA 2015,  participaron 72 países, entre los cuales se encuentra México. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación,(INEE) dio a conocer los resultados de los estudiantes mexicanos en los tres dominios principales de PISA: Lectura, Matemáticas y Ciencias.

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Como es sabido, la  prueba PISA se aplica a estudiantes que tienen 15 años que están por concluir la secundaria.

Según estos resultados se puede inferir:

  1. Los países del Oriente, representado por Vietnam (número 1 en Ciencias ),  continúan siendo los reyes de la educación mundial. Su eficacia educativa les asegura seguir gozando de niveles superiores de vida y de actividad económica.
  2. Las naciones de Europa, representada por Estonia (3), Finlandia (8), Irlanda (11) y Dinamarca (13) mantienen altos niveles de aprendizaje y por lo tanto de bienestar general.
  3. Canadá (7) es el mejor sistema educativo en el continente americano. Estados Unidos (28) continúa lastrado por su incapacidad para incorporar a sus minorías, hispana y afro-americana, a rendimientos educativos más elevados.
  4.  Polonia (15) y Portugal (18) en el contexto europeo, continúan su rápido ascenso en la tabla educativa. 
  5. Latinoamérica sigue decepcionando las aspiraciones de sus jóvenes a una mejor vida. El mejor ubicado es Chile (44), seguido de Uruguay (47), Costa Rica (54), México (56) y Colombia (57).
  6. México está estancado en comprensión lectora. El desglose de los resultados indica que 8 de cada 10 jóvenes mexicanos reprueban o pasan con el mínimo puntaje la prueba de comprensión lectora. En lectura no tenemos siquiera al 1% de los estudiantes en los niveles de excelencia.

¿Qué podemos hacer? Una de las tareas que podemos emprender es conocer muy bien lo que mide la prueba de PISA, para saber de cuáles competencias mínimas se habla. Esto solo se puede hacer revisando los ejemplos de las preguntas que publica la OCDE para cada nivel de logro y respondiéndolas uno mismo (http://www.mecd.gob.es/inee/Preguntas-liberadas.html).

Dar “clic” para leer más del tema en la siguiente imagen:

Ranking publicado por PISA 2015.

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www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf

 

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El aprendizaje en México

Por Eduardo Andere M.*

México aparece en el mapa mundial de la educación en el siglo 21 a partir de la prueba PISA. Ésta es el único referente mundial (no regional) del estado que guardan las cosas para el País.

Las noticias no son buenas porque a pesar de las grandes reformas educativas de los últimos 25 años, las cosas no parecen funcionar, o funcionan tan lentamente que la mayoría de nosotros no las veremos realizar.

En los resultados de la prueba PISA 2015, México demuestra un estancamiento en desempeño desde el año 2000: en los últimos lugares, consistentemente, en español, matemáticas y ciencia, entre todos los países miembros de la OCDE.

Con los últimos resultados sabemos que los jóvenes mexicanos entre 15 y 16 años de edad están a 140 puntos de distancia en ciencia de los singapurenses que obtuvieron el promedio más alto (556).

Los 140 puntos equivalen, aproximadamente, a 4.5 grados escolares. Es decir, los jóvenes mexicanos de primero de preparatoria tendrían, más o menos, el mismo desempeño que los niños de quinto o sexto de primaria de Singapur.

Los jóvenes mexicanos estudian, dentro y fuera de la escuela, dos horas menos a la semana que los singapurenses, lo mismo que los japoneses y 11 horas más que los finlandeses, sin embargo, sus resultados están muy por debajo en las tres áreas de medición.

Los jóvenes mexicanos tienen una tasa de resiliencia (es decir, obtienen resultados por encima de lo que se esperaría dado su estatus socioeconómico) muy baja.

El porcentaje de jóvenes mexicanos que supera las expectativas es de 12.9, comparado con el porcentaje de los vietnamitas (75.5), los singapurenses (48.8), los japoneses (48.8), los chinos (45.3), los finlandeses (42.8), los coreanos (40.4), los estadounidenses (31.6) y los del promedio de la OCDE (29.2).

A pesar de obtener resultados bajos en ciencia, los jóvenes mexicanos dicen que disfrutan  la ciencia,  y no sólo eso, sino que tienen un amplio interés en temas científicos y desearían desarrollar carreras científicas. ¡Sorprendente!

¿Qué sucede? En el 2001 cuando se dieron a conocer los resultados de PISA 2000, estaban naciendo o por nacer los niños que presentarían la prueba PISA 2015.

En la década del 2000 nacieron el INEE, Enciclomedia, ENLACE, Habilidades digitales para todos, la ACE, la obligatoriedad de la educación preescolar (y 10 años después la de la educación media superior), las reformas curriculares por competencias (RIES, RIEB, RIEM y en 2011, el Acuerdo de articulación de la educación básica), el Concurso de plazas de maestros, la Evaluación universal, todos ellos antecedentes de la Reforma educativa de 2013.

¿Qué no funcionó antes que ahora sí va a funcionar? El problema educativo de México no puede enfrentarse únicamente con los reducidos instrumentos de la política educativa. El problema educativo es un tema de aprendizaje, no de instituciones.

Los cerebros de los niños no sólo aprenden en la escuela; aprenden de todas sus experiencias de vida. Desde que nacemos nuestros cerebros deambulan a través de tres ambientes de aprendizaje: el hogar, la escuela (después la empresa) y la calle (la sociedad).

El cerebro, per se, no sabe que va a la escuela; las 86 mil millones de neuronas actúan y responden ante estímulos (experiencias) externas. Las experiencias positivas en todos los ambientes provocan sinergia: actúan varias causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos individuales.

Si un niño llega a la escuela desnutrido o con tensión tóxica, la pedagogía puede hacer muy poco o nada.

Si los niños pobres van todos a escuelas pobres y los ricos a escuelas ricas, las escuelas son fábricas que perpetúan la pobreza y crean segregación.

Si los cerebros de los niños en la calle viven o perciben cotidianamente ambientes o experiencias pobres, corruptas, inseguras, contaminadas, la escuela puede hacer muy poco.

Por tanto, necesitamos otro tipo de reformas; mucho más profundas, de raíz.

*30Dic.2016.-

http://www.reforma.com/aplicaciones/editoriales/editorial.aspx?id=104089

NOTA.– Le recomiendo:  http://eduardoandere.net/

 

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Vuelta a clases

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Vuelta a clases

Maestro/a de Español.

Estimado/a Compañero/a.

¡Bienvenido de nuevo al Blog !

Mis mejores deseos para que el 2017 sea un año de logros en todos los aspectos de su vida.

Prácticamente, hemos avanzado la mitad del Ciclo Escolar y no es mala idea reflexionar sobre las experiencias obtenidas de septiembre a diciembre del 2016. Ahora hay que contemplar metas claras para culminar exitosamente este ciclo escolar.

Viviremos meses de mucha actividad de marzo a junio del 2017: la SEP convocará a jornadas de actualización  con motivo del nuevo Plan y Programas de estudio 2016.  Una verdadera reforma curricular debe implicar una  capacitación a los maestros si  realmente se  pretende concretar un nuevo currículo en las aulas. Al decir capacitación, nos referimos a asesoramientos pertinentes y comprometidos con la función docente,  lo cual conlleva capacitadores con demostrada profundidad pedagógica y  reconocida credibilidad académica. Una capacitación en las antípodas de cursillos o diplomados de oropel limitados a  “preparar” para  evaluaciones administrativas.

Los maestros de Español, nos queda claro,  necesitamos lograr que nuestros  alumnos se apropien de la lengua escrita para que sean lectores autónomos y, para tal fin, conviene  promover la cultura de la auto y coevaluación.

Desde la modesta trinchera que representa este Blog, seguiremos enfocados en una   intervención docente  cada vez más pertinente al contexto de los alumnos.

Los alumnos de secundaria son estudiantes de alta capacidad para el aprendizaje y el discernimiento… gracias  al apoyo y dedicación de los Maestros de Español. Queremos estudiantes que sean cada vez más participativos y capaces de aprender a aprender.

Con la mirada en la clase de Español, lo invito a unirse a 6,983 seguidores: Usted puede dar “clic” en “Tu estás suscrito a este blog” (en la columna derecha de la página central de este  blog)

Espero su compañía en este foro de discusión que es el Blog mediante críticas y cuestionamientos en la sección “Comentarios” del propio Blog. ¡Discutamos para aprender! 

¡Acompáñeme  a   enfrentar los desafíos de la clase de Español!

¡BIENVENIDO SIEMPRE A ESTE BLOG DE LOS MAESTROS DE ESPAÑOL!

POSDATA.- Algunos temas que abordaremos próximamente:

  • Realidades: México según PISA
  • Diálogo con Eduardo Andere
  • ¿Qué conocimientos debe tener el maestro de Español?
  •  ¿Qué es el lenguaje?, y…¿Cómo se aprende?
  • Aprendizaje basado en retos
  •  ¿Es fácil o es difícil enseñar Español en secundaria?
  • Información o estrategias para buscarla.
  • ¿ Enseñar es igual a aprender?
  • Libros de texto de Español que si funcionan
  • ¿Una oportunidad para aprender?
  • Publica INEE Calendario de Evaluaciones Docente 2017
  • Guía Didáctica de Español.-Editorial Trillas
  •  ¿Qué son las prácticas sociales del lenguaje?
  •  ¿ Usar o no usar el libro de texto?
  • Guía de la Cuarta Sesión del Consejo Técnico Escolar : Viernes 27 de enero
  •  ¿Qué relevancia real tiene el libro de texto?
  • Práctica Docente de la asignatura de Español
  •  ¿Qué esperamos de un libro de texto de Español?
  • ¿Cómo aprenden los alumnos con el apoyo del libro de texto?
  •  ¿Secuencia didáctica en diez pasos?
  • ¿Qué podemos decir a favor de ESPAÑOL 1, 2, y 3 publicados por la editorial Trillas?
  • ¿Qué función cumplen lo Cuadernos de Trabajo de Español?
  •  ¿Por qué la serie A LEER ?
  • Lectura exploratoria para localizar información específica
  • Textos escritos
  •  ¿Evaluar con rúbricas?
  • Guía Didáctica de Español.-Editorial Trillas
  •  ¿Es importante conocer el Programa? Y…¿el libro de texto?
  • Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural
  • Técnicas centradas en el estudiante
  • Leer y escribir en secundaria con portátil y wifi, por Daniel Cassany
  • Secuencias Didácticas para aprender a escribir
  • Profesores que dejan marca
  • 10 Técnicas sencillas para hacer clases más dinámicas
  • Aprendizaje significativo. Estrategias docentes
  • Cómo dar clases a los que no quieren
  • ¿A qué se refiere el aprendizaje significativo?
  • Leer y escribir en el aula
  • Cómo enseñar las habilidades del siglo XXI
  • Teorías del Aprendizaje: Conductismo – Constructivismo
  • Lectura crítica por Daniel Cassany
  • “¿Por qué? Porque” … Tipos de conectores
  • Cinco años de la Gramática básica de la lengua española
  • Subrayando lo importante
  • Manual de estilos de aprendizaje
  • Yo explico, pero ellos.. ¿aprenden?
  • Técnicas de estudio lectura comprensiva y subrayado
  • Cuadernos de Español: tareas con sentido
  • Temas de Reflexión en el libro de texto de Español
  • Características del lenguaje científico
  • Tilde diacrítica
  • Géneros discursivos
  • Gramática de la Lengua Española
  • ¿Qué hace a un maestro ser un gran maestro?
  • La revisión de textos en el aula por Celia Zamudio
  • ¡A LEER! : Diferentes formas de leer
  • Enlaces de interés para el maestro de Español
  • Ocupa tu lugar
  • La cocina de la escritura de Daniel Cassany
  • Resumir textos
  • El oficio de escribir
  • Mesa Redonda: El aprendizaje de la lectoescritura y la prevención del fracaso escolar.

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¡ Feliz Año 2017!

¡ Feliz  Año 2017!  

Le deseo que 2017 sea el mejor de los años para Usted y los suyos. Que el amor,  la generosidad y la salud le permitan lograr lo que más anhela.¡Felicidades en el Año que ha comenzado!    

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¡ Que  sea un mejor año para TODOS  los niños y jóvenes

de México y del mundo !


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Suprime los acentos la Real Academia Española

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Suprime los acentos la Real Academia Española

La Real Academia Española ha acordado la supresión de las tildes en la escritura del idioma español, a excepción de la eñe.

Con esta iniciativa, la RAE ha escuchado la voz de los cientos de miles de profesores y alumnos que durante todo 2016 habrían reclamado con insistencia la supresión de las tildes de acentuación para acabar con la anarquía de sus normas.

Fuentes solventes explicaron que la RAE se habría visto obligada a dar este paso movido además por la presión de sus propios hispanistas los cuales siguen sin dar con el origen histórico de la tilde en la escritura del español.  

Algunos expertos consultados consideran que la supresión de las tildes de acentuación permitirá un aprendizaje más rápido y correcto a un mayor número de personas en el mundo, incluidos los propios hispanohablantes.

Es difícil explicar a los alumnos por qué en español hay palabras que con igual acento de intensidad (o prosódico) se acentúan gráficamente y otras, no.

NOTA.– No se la crea. Hoy es 28 de diciembre: Día de los Santos Inocentes.

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La hora señalada: 2017


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