Usted…¿para qué sirve?

En el siguiente artículo, el escritor italiano Umberto Eco ( 5 de enero de 1932- 19 de febrero de 2016) escribió una reflexión interesante sobre aspectos del Internet que no necesariamente conllevan dulcura y suavidad en la relación académica entre el que aprende y el que enseña.

¿De qué sirve un profesor en la segunda década del siglo XXI?

 Umberto Eco

Un estudiante, para provocarme, me dijo: “Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?”

El estudiante decía una verdad a medias, que, entre otros, los mismos profesores dicen desde hace muchos años, y es que antes, la escuela debía transmitir información, sobre todo nociones, desde las tablas de multiplicar en la primaria, y cuál era la capital de Egipto en la secundaria. Con la aparición, no digo de Internet, sino de la televisión e incluso de la radio, y hasta con la del cine, gran parte de estas nociones empezaron a ser absorbidas por los niños en la esfera de la vida extraescolar.

De pequeño, mi padre no sabía que Hiroshima quedaba en Japón. Yo, que soy de la época de la guerra, aprendí esas cosas de la radio y las noticias cotidianas, mientras que mis hijos han visto en la televisión cómo las abejas polinizan las flores, cómo era un Tyrannosaurus rex y finalmente un niño de hoy sabe mucho sobre el ozono,  sobre las mafias de narcotraficantes, y muchas otras cosas más. Tal vez, un niño de hoy no sepa qué son exactamente las células madre, pero las ha escuchado nombrar, mientras que en mi época de eso no hablaba siquiera la profesora de ciencias naturales. Entonces, ¿de qué sirven hoy los profesores?

He dicho que el estudiante que me preguntó “…usted, ¿para qué sirve?”dijo una verdad a medias, porque ante todo un docente, además de informar, debe formar. Lo que hace que una clase sea una buena clase no es que se transmitan datos y datos, sino que se establezca un diálogo constante, una confrontación de opiniones, una discusión sobre lo que se aprende en la escuela y lo que viene de afuera. Es cierto que lo que ocurre en Siria lo dice la televisión, pero por qué algo ocurre ahí y no en Groenlandia, es algo que sólo lo puede decir la escuela.

Los medios de difusión masivos informan sobre muchas cosas y también transmiten valores, pero la escuela debe saber discutir la manera en la que los transmiten, y evaluar el tono y la fuerza de argumentación de lo que aparecen en diarios, revistas y televisión.

Pero el estudiante no me estaba diciendo que ya no me necesitaba porque ahora existían la radio y la televisión para decirle en qué parte del mundo está Siria o qué hacen las bombas químicas, es decir, no me estaba diciendo que mi rol era cuestionado de manera casual y desordenado cada día en diversos medios. El estudiante me estaba  diciendo que hoy existe Internet, la Gran Madre de todas las enciclopedias, donde se puede encontrar Siria y la capacidad de destrucción de las bombas químicas.

Me estaba diciendo que la información que Internet pone a su disposición es inmensamente más amplia e incluso más profunda que aquella de la que dispone el profesor. Y omitía un punto importante: que Internet le dice “casi todo”, salvo cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información.

Almacenar nueva información, cuando se tiene buena memoria, es algo de lo que todo el mundo es capaz. Pero para decidir qué es lo que vale la pena recordar y como procesarla se necesita del maestro.

El problema dramático es que a veces ni siquiera el profesor sabe enseñar el arte de la selección, al menos no en cada capítulo del saber. Pero por lo menos sabe que debería saberlo, y si no sabe dar instrucciones precisas sobre cómo seleccionar, por lo menos puede ofrecerse como ejemplo, mostrando a alguien que se esfuerza por comparar y juzgar cada vez todo aquello que Internet pone a su disposición. Y también puede poner cotidianamente en escena el intento de reorganizar sistemáticamente lo que Internet le transmite en orden alfabético, diciendo que las reseñas y los resúmenes, las noticias y los comentarios, son textos distintos que no deben confundirse.

El sentido de esa relación sólo puede ofrecerlo la escuela, y si no sabe cómo, tendrá que equiparse para hacerlo. Si no es así, el Internet y la tecnología digital moderna seguirán siendo solamente la primera parte de un rebuzno de asno que no asciende al cielo.

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor

COMENTARIOS AL ARTÍCULO DE UMBERTO ECO:

Christos Crisostomo.

Yo le hubiera contestado a ese alumno: Los profesores servimos para precisamente decirte cómo debes usar el internet para que le saques provecho, lo que nos hemos olvidado todos, es que el Internet siempre existió, pero con otro nombre: enciclopedia, información, libros, manuales, diccionarios, y un largo etc., es decir, todo soporte impreso , y aún antes que se inventara la escritura y la imprenta, el Internet es solo tecnología que ha terminado en globalización, el Internet no ha inventado nada, sólo lo ordena y lo clasifica de manera rápida y eficaz, pero, siempre hay un pero, hay mucha basura en el Internet, así como la hay en los soportes tradicionales, y, los profesores, modestia aparte, podemos sugerir cómo usar esa información para “provecho” de los alumnos,repito, sugerir, no somos infalibles y por último todos pueden hacer con el Internet lo que les viene en gana, así como hicieron lo que les vino en gana con la tecnología tradicional, total ¿para qué servimos los profesores? ..si tanto hoy, como antes, los chicos nos hicieran caso, el mundo sería otro.

Reply · Like · 21 · Follow Post · January 26 at 11:16am

Santiago Moisés Rojas Paz ·  Top Commenter · UPAEP

En tiempos del Internet, el maestro es mas importante, a los alumnos se les debe enseñar a pensar y no a copiar y pegar…

Reply · Like · 16 · Follow Post · February 2 at 4:06pm

Liliana Balanta Castañeda . Coordinadora Administrativa at ERGOESTILOS

Para muchos profesores es difícil hacer un cambio en sus metodologías tradicionalistas. El maestro real debe darse cuenta que debe modificar muchas de sus formas de enseñanza, ahora es necesario ser más un guía que un transmisor de información y conocimientos, empezar a dejar de presionar con notas y bajarse del pedestal de poder en el que se instauró desde hace muchos siglos. Yo soy maestra y creo que la educación es de las profesiones más hermosas que pueden existir que brinda un sin fin de oportunidades para interactuar con los chicos(as) que nos llegan a las manos. Formar para la vida es una de las opciones que tenemos como maestros(as). Cuando un estudiante cuestiona a su maestro es una oportunidad de cambio y de aprendizaje, más que entenderlo como una confrontación. Vamos maestros, los invito a reflexionar un poco más sobre el asunto.

Reply · Like · 3 · Follow Post · March 25 at 10:06am

 

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¡Aquí estamos de nuevo en el Blog !

 

Estimado/a Maestro/a de Español.

¡Aquí estamos de nuevo en el Blog después de unas felices vacaciones !

El Ciclo Escolar 2017-2018 está muy avanzado: nos quedan unos días de abril y los meses de mayo y junio.

En otro orden de ideas, ya empezaron las campañas electorales y el tema político es el centro de atención en el todo el país. En todas partes se habla de los candidatos y del futuro de México en los próximos seis años. Vivimos un ambiente democrático que es  resultado de muchos años de lucha y esfuerzo  de varias generaciones.

Que bueno que se den muchos foros, mesas redondas, opiniones de  politólogos que se ocupan del tema electoral. Los medios de comunicación y redes sociales (periódicos, revistas, facebook, YouTube, televisión…) intensifican la discusión política. Este es el momento de poner en la mesa de discusiones grandes problemas educativos, por ejemplo:

  Más de un millón de alumnos han abandonado la educación secundaria en los dos ciclos escolares pasados. Manuel Gil Antón ha denunciado que: “En promedio, cada día, incluyendo sábados, domingos y días de guardar, tres mil alumnos dejaron de asistir a sus escuelas: 125 cada hora y dos cada segundo. Es, sin eufemismo alguno, brutal, inaceptable. Si dividimos esa cantidad en salones de 30 estudiantes cada uno, al inicio del ciclo escolar 36 mil 666 salones estaban llenos de vida, ganas de saber, de esperanza en la educación para el futuro, pero hoy los hallamos vacíos, llenos de polvo los pupitres, repletos de silencio. Huecos”.

(“¿A dónde van?M.G.A.6 de abril 2018.-http://www.educacionfutura.org/adonde-van/)

En la visión de no pocos especialistas, el sistema educativo es un desbarrancadero que ahonda la desigualdad social. Que bueno que existan muchos foros, mesas redondas y opiniones de politólogos  que se ocupan de los graves problemas sociales de nuestro país.

¿ Y este Blog… qué opina?

Creo que lo mejor que puede hacer este modesto Blog es ocuparse de asuntos de su competencia. Existen suficientes foros y muchas  personas calificadas que se ocupan del tema electoral. Si Usted, compañero maestro, está interesado en temas políticos, lo felicito y le recomiendo que consulte artículos editoriales, busque mesas redondas en la televisión y en las redes sociales, y exprese sus opiniones.

Este Blog no participará en la discusión política. El Blog continuará en la línea de la pedagogía de la enseñanza de la asignatura de Español. No somos ingenuos, sabemos que  lo pedagógico viene detrás de lo político. Ocuparse   de asuntos pedagógicos, en cierto sentido,  es una manera de participar en la política; nuestra selección de publicaciones académicas es política, pues nada está exento de ella. Todo lo anterior en el entendido de que el maestro  no debe de ideologizar a sus alumnos, es decir, el aula no debe ser escenario de la agenda política que se vive fuera de ella.  

El aula  escolar es una buena trinchera académica para formar ciudadanos que sean capaces de buscar, registrar y valorar información científica de manera autónoma, ciudadanos que aprecien la lectura y la escritura, ciudadanos altamente alfabetizados para resolver los desafíos de la lengua hablada y escrita.

¡ Acompáñeme con sus mensajes en la sección Comentarios!

¡ Saludos con gran afecto y gracias por seguir mi Blog!

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¡Hasta pronto! ¡FELICES VACACIONES!

¡Felices Vacaciones !

Estimada Maestra.

Apreciado compañero.

Desde ahora le deseo felices vacaciones de primavera: del 26 de marzo al domingo 8 de abril del presente 2018, de acuerdo al Calendario Escolar.

¡Viva intensamente sus vacaciones y…viva con igual intensidad todos los días de su vida!

Permítame contarle: Empecé el 2018 con una serie de encuentros académicos con Maestros de Español, mi asignatura de toda mi vida.  El 10 de enero estuve con los compañeros de Pachuca y el 30 del mismo mes con los compañeros de Querétaro. Durante el mes de febrero tuve importantes reuniones con los compañeros de Chihuahua y de Cd. Juárez ( días 7 y 8 ); en Mérida y Cancún ( los días 15 y 16); en Tijuana y Mexicali( días 21 y 22); en Toluca, Mixcoac ( en la Cd. de México) y Aguascalientes ( del 27 al 29); y, en el mes de marzo, estuve en Veracruz y Puebla ( del 7 al 10). Pero me hubiese gustado haber acudido también a otros lugares donde tengo muchos amigos, como San Luis Potosí, Zacatecas, Sonora, Coahuila, Durango, Michocán, Guerrero, en fin, todos los estados de mi país. Dicen que hay más tiempo que vida, y yo sueño con visitar a los Maestros de Español de todos los estados de la República. Siempre aprendo conversando con Maestros de Español.

Este Blog se declara en receso a partir de este día. Un servidor tiene tiempo de estar  trabajando en el nuevo libro de Español 2 que debe concluir en fechas que la SEP establece, además, hay que  iniciar el nuevo  libro de  Español 3. (Me refiero a los libros del Ciclo Escolar 2019-2020, los cuales deben trabajarse con suficiente antelación)

¡Volveremos a este Blog  la  segunda semana de abril!

¡Hasta pronto!

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¿Finalizó el período de Selección de Libros de Texto?

¿Finalizó el período de Selección de Libros de Texto?

Todavía no, el período de Selección terminará el 23 de marzo, pero en los últimos días de tal período, la página de la CONALITEG suele saturarse. Entonces, antes de la fecha de cierre,  lo prudente es ejercer el derecho que tienen todos los maestros secundaria para seleccionar los libros de texto de su preferencia.

 La Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg) 

https://www.gob.mx/conaliteg

dio inicio, a partir del 19 de febrero y hasta el 23 de marzo, al proceso de selección de los libros de texto gratuitos vía web para secundaria, a través del cual todos los maestros de las escuelas secundarias públicas pueden revisar los libros autorizados por la Secretaría de Educación Pública para elegir los que consideren apropiados para impartir su materia ante grupo.

Los libros de texto gratuitos de secundaria son elaborados de acuerdo a los planes y programas de estudio oficiales para cada una de las materias de secundaria: 7 en primer grado y 6 en cada uno de los dos siguientes. La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Materiales Educativos, valora el apego al programa y a los requerimientos pedagógicos de las propuestas de las editoriales. Si el dictamen es aprobatorio, el título es incorporado al catálogo de títulos vigentes.

 

Gracias por su Selección.

Hemos recibido muchísimos mensajes de solidaridad con nuestros

libros de texto de Español.

1º= S00386  

2º= S21000

3º= S00059

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Géneros discursivos: puntos de partida de las prácticas sociales del lenguaje.

 

 

Géneros discursivos: puntos de partida de las

prácticas sociales del lenguaje.

“Si no existieran los géneros discursivos…

tuviéramos que irlos creando cada vez

dentro del proceso discursivo,

entonces la comunicación habría sido imposible”.

M. Bajtín.

Introducción

¿Por qué se plantean géneros discursivos en la clase de Español?

ABSTRAC.

Para el maestro, reconocer los géneros discursivos representa un poderoso apoyo.

En este texto tratamos de demostrar que el programa de Español destaca los géneros discursivos como puntos de partida para tratar en el aula las prácticas sociales del lenguaje. Nos apoyamos principalmente en la visión pedagógica de Felipe Zayas, la cual, inspirada en Mijail Bajtín, parte de la premisa de que el conocimiento y uso de los géneros discursivos favorece el logro de los aprendizajes. Siguiendo a Zayas, analizamos las implicaciones del concepto de género discursivo de Mijail Bajtín.

Los géneros discursivos son la materia básica de la asignatura de Español.

Para leer el texto completo haga “clic” AQUÍ

PARA VER LA PRESENTACIÓN DAR “CLIC” AQUÍ

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4º Congreso Internacional de Educación

Conferencias Magistrales y Talleres

Fotos de la conferencia:

“Géneros Discursivos: puntos de partida

de las

prácticas sociales  del lenguaje”

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Actualización exitosa.

Actualización exitosa.

Provenientes de diferentes estados del país, con gran entusiasmo y mucho interés, más de 500 Maestros participaron en conferencias y talleres de actualización del 4º CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN celebrado los días 9, 10 y 11 de marzo del presente 2018.

¡ Una grata experiencia pronunciar mi conferencia ante cerca de 500 maestros y al siguiente día en dos talleres con Maestros de Español!

Mis cordiales saludos a los Maestros de Español que participaron en mis talleres.

¡ Los Maestros están comprometidos con su profesión!

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